DISLEXIA EN LA EDUCACIÓN: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Según Gonçalves (2005), una gran parte de la intervención psicopedagógica será buscar los talentos de dislexia, después de todo los fallos, sin duda, él los conoce bien. Otra de las tareas de la clínica psicopedagógica es ayudar a esta persona a encontrar modos compensatorios de aprendizaje

 

DISLEXIA EN LA EDUCACIÓN: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

 

Este artículo tiene como su enfoque para demostrar el papel de la psicología profesional en la escuela y cómo esto puede contribuir a la educación con alumnos disléxicos. Es necesario contar con un servicio diferenciado en el aula para reconocer las necesidades de los estudiantes disléxicos, este servicio determina el profesor, el carácter de mediador, investigador y agente de igualdad en el aula. Este estudio pretende destacar a la General trastornos presentados por un estudiante con dislexia, acompañado de intervención psicopedagógica para superar estas dificultades de aprendizaje. Los problemas de esta investigación fue ¿cómo hacer el diagnóstico de la dislexia y cuáles son sus características y estrategias que se utilizan con los estudiantes disléxicos? Cubrimos los temas relacionados con la dislexia, utilizando algunos autores nos aclaró lo que son los tales disturbios. También sobre la dislexia y sus signos y características. Y luego cómo ayudar a los estudiantes con dislexia y ha sido revisado un estudio sobre la dislexia infantil. Finalmente se discutió las formas de intervención psicopedagógica para niños con dislexia y también el papel de la escuela y la familia sobre los niños afectados por la dislexia. Fue analizado el rendimiento de la pedagogía y aportes profesionales a través de las intervenciones, así como, las estrategias psicopedagógicas en un niño con dislexia.

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/dislexia-en-la-educacion#:~:text=Se%20han%20desarrollado%20diversos%20programas,%2C%20s%C3%ADlabas%2C%20palabras%20y%20frases. 

¿Que es la dislexia?

 

Trastorno del aprendizaje caracterizado por la dificultad para leer. La dislexia se presenta en niños con niveles normales de inteligencia y visión. Algunos de los síntomas son el retraso para aprender a hablar y leer, y la dificultad para aprender nuevas palabras. La mayoría de los niños con dislexia puede salir adelante en la escuela con la ayuda de tutores programas de educación especializada.

¿Qué es la disgrafía ?

 La disgrafía es un trastorno de la capacidad de escritura que se caracteriza por una serie de dificultades o incapacidades para componer textos escritos. En la gran mayoría de los casos se presenta en niños que no padecen ninguna deficiencia intelectual ni neurológica relacionada, aunque en algunos sujetos la disgrafía esté asociada a otros trastornos del aprendizaje o a problemas de lenguaje o de perceptomotricidad.

La escritura a mano de las personas que sufren esta condición es desordenada y para muchos, el hecho de sujetar un lápiz se convierte en una tarea muy difícil. Esto puede deberse a dos factores:

• Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que se ve.
• Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que se escucha.

¿Cuáles son los problemas de aprendizaje mas comunes?

Cuando hablamos de problemas de aprendizaje y de atención nos referimos a una amplia gama de dificultades en la escuela, en el hogar y en la sociedad en general. No son el resultado del lugar en el que se creció o el estilo de crianza sino de problemas a nivel del cerebro y, por lo general, responden a causas genéticas.

Entre los problemas de aprendizaje y de atención hay diversos tipos y grados de severidad que incluyen dificultades para leer, escribir, comprensión matemática, organización, concentración, comprensión auditiva, habilidades sociales, habilidades motoras o una combinación de ellas.

Cómo se tratan los problemas de aprendizaje

A menudo, los problemas de aprendizaje pueden tratarse con mucho éxito, a pesar de que no se pueden curar. El objetivo de la terapia es permitir que los jóvenes vivan con sus limitaciones de la manera más productiva posible. Generalmente, el tratamiento consta de cuatro pasos:

1. Terapias psicosociales y conductuales: enseña a los niños a maximizar sus fortalezas y compensar por sus debilidades.

1. Otras intervenciones: Enseñanza de lenguaje especializada, impartida por un maestro o terapista con entrenamiento especial; se utiliza para enseñar a leer, escribir y deletrear a los adolescentes disléxicos. Existen programas similares para niños con disgrafía y discalculia.

1. Terapia de medicamentos: utiliza medicamentos para mejorar los problemas de concentración y otras afecciones tales como la depresión.

1. Educación especial: un entorno escolar que se ajusta a las necesidades únicas de cada niño con problemas de aprendizaje. Hasta el momento en que se determine que un adolescente ya no necesita servicios especiales, una vez al año la escuela y los padres trabajan conjuntamente para formular un plan educativo individualizado apropiado, o IEP, por sus siglas en inglés, para el siguiente año académico.

Con tantas diferencias entre los adolescentes que tienen déficits de aprendizaje, el tratamiento debe ser personalizado. Anticipe cambios frecuentes en la trayectoria hacia una mejoría, a medida que un medicamento es reemplazado por otro o usted cambia de terapia a mitad del tratamiento porque la técnica conductual que esperaba que ayudara a su hijo o hija no llenó sus expectativas. Este es un campo en el que incluso los expertos admiten libremente que nadie tiene todas las respuestas.

                   Terapias psicosociales y conductuales

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¿Cuáles son los factores que dificultan el aprendizaje?

Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias” (NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilities- en 1988).

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